QUE CARACTERIZA EL PROCESO DE CRECIMIENTO ,DESARROLLO Y MADURACIÓN DE 0 A 7 AÑOS?

           

Desarrollo, crecimiento, y maduracion

Para aprender el niño necesita de un organismo conveniente, armonico y suficientemente naduro, crecido y desarrollado.
En nuestro ambito, el aprendizaje como modificacion duradera de la conducta, es un cambio en las estructuras anatomicas y en las funciones psicologicas, que resultan del ejercicio y de la actividad fisica del ser humano. Todo aquello que los niños puedan aprender debe adecuarse al nivel de madurez, crecimiento y desarrollo alcanzado.
La madurez es la aparicion de rasgos o manifestaciones que no son fruto del aprendizaje o la experiencia, es decir que no aparecen hasta que la organizacion muscular, nerovegetativa y cerebral lo hacen posible.
Biologicamente se refiere a la finalizacion del proceso del desarrollo con referencia al organismo en general, mientras en el ambito psicologico se refiere al logro de las capacidades mentales e intelectuales.
El crecimiento es el resultado de la multiplicacion celular y de la acumulacion de la sustancia intracelular.Consiste en un cambio cuantitativo del cuerpo, considerado como una entidad global o sea en ambito de los diversos componentes.Es un proceso caracterizado por el aumento del volumen y de las modificaciones de la forma, las dimensiones del cuerpo en general y de sus partes.
El desarrollo, sucede simultaneamente con el crecimiento, consistiendo en una diferenciacion cualitativa de las estructuras y gradual diferenciacion y maduracion de sus funciones. Esta diferenciacion comprende el aspecto morfologico, el bioquimico y el fisiologico, en una estrecha relacion mutua.

Son hechos continuos, medibles y sujetos a ritmos y velocidades distintas segun el sexo, clima, edad e individuos.
Se inician en el periodo fetal y acaban en la edad adulta (1/4 de vida)
La secuencia en orden que producen estos procesos es la siguiente: 1) adquisicion de masa, 2) adquisicion de funciones, 3) maduración.
Existen dos tipos de factores que inciden en el proceso de crecimiento, desarrollo, y maduracion: a) factores endógenos determinados por factores (geneticos, neuro hormonales,especificos, metabolicos), b) factores exógenos (nutrientes y ambientes).

Estos cambios nos permitiran reconocer los diferentes estadios en cuanto al desarrollo de las diferentes capacidades de niños y niñas.
Para definir el estado de madurez de un niño o un adolescente debemos tener en cuenta:

• La edad cronológica
• La edad esquelética
• El nivel de madurez neuro-muscular
• El nivel de madurez sexual
• La edad psicológica

Scammon (1930), publicó curvas de crecimiento sistémico donde se observan las diferencias naturales de crecimiento y maduración postnatales. Las curvas se expresan en valores relativos respecto a la talla normal de los 20 años e ilustran el hecho de que las estructuras y los sistemas del cuerpo humano crecen a ritmos diferentes y en momentos distintos.

http://rodrigobovio.blogspot.com.co/2010/10/desarrollo-crecimiento-y-maduracion.html

OPINIÓN:
El desarrollo motor es un proceso continuo en el cual los seres humanos van adquiriendo ciertas habilidades motoras.
No debe acelerarse ya que el niño es un ser activo en su desarrollo y aprende por medio de la exploración ,el infante aprende a controlar su cuerpo y utilizarlo como una herramienta llevándolo a descubrir nuevas cosas como sujetar objetos,sentarse,gatear,pararse y caminar claro esta que ´para que el niño alcance su perfección motora es importante que sea un bebe bien nutrido, saludable y que cuente un ambiente adecuado para que pueda desarrollar mejor sus habilidades y aprenda a controlar y coordinar todo su cuerpo.
Se debe tomar en cuenta que todos los niños no son lineales por lo tanto no son sujetos de comparación.

QUE PASA CON EL NIÑO QUE NO GATEA?

http://www.dsalud.com/index.php?pagina=articulo&c=815

A partir de los seis meses el consejo hacia los padres es bastante claro: que ya no le pongan gimnasios de esos en que los juguetes cuelgan y que tenga las cosas a su alrededor, en el suelo, para estimular el que él mismo se gire y trate de llegar a lo que le interese. Esto se dice precisamente para que el bebé empiece a conocer el suelo y empiece a reptar y luego gatear.

Gatear, porque se ha visto que es muy importante para su desarrollo (ahora os explicamos por qué). Ahora bien, hay bebés que no gatean, que dan sus primeros pasos sin haberlo hecho. ¿Qué pasa con ellos? ¿Cómo les afecta?

Por qué es interesante que un bebé gatee

El promover que un bebé tenga la oportunidad de gatear es positivo porque el gateo es una etapa normal en el desarrollo que sirve para prepararse para etapas posteriores. Gateando:

• Un bebé debe coordinar ambos hemisferios cerebrales, el que se encarga del lado derecho y el que se encarga del izquierdo.
• Se desarrolla una mejor visión.
• Se fortalece el eje de las caderas y el eje de los hombros, tonificando los músculos que luego le ayudarán a mantenerse erguido y caminar.
• Se utiliza el sentido del tacto continuamente, tocando el suelo, las alfombras y todo lo que encuentra mientras lo hace.
• Aprende a entender el mundo tridimensional que le rodea, conociendo las distancias, siendo consciente de la fuerza de la gravedad y mejorando la coordinación del gesto mano-boca.
• Domina mejor el suelo y es más capaz de saber qué hacer cuando, al caminar, se cae: es más hábil poniendo las manos para evitar el golpe y es más hábil a la hora de levantarse.
• Adquiere autonomía antes porque empieza a tomar sus primeras decisiones a la hora de separarse de sus padres, acercarse a ellos, explorar zonas que no conocía, etc.

¿Y si no gatea?

La gran pregunta. Gatear es positivo para el desarrollo de un bebé. ¿Qué pasa si no gatea? Pues que se pierde todas esas cosas que hemos comentado y que, en consecuencia, las tiene que ir aprendiendo más adelante. A bote pronto, la gran diferencia es a la hora de dominar el suelo a cuatro patas: qué hace un bebé cuando empieza a caminar y se cae. Como ya hemos explicado, el que controla mucho el suelo sabe qué hacer, mientras que el que camina sin haber gateado no tanto. Uno es capaz de desplazarse o levantarse y al otro le cuesta más. De hecho hay niños que se caen y ni se mueven. Solo lloran esperando a que alguien les ponga otra vez de pie.

Pero si es el caso de tu bebé no sufras: no gatear no es síntoma de que le pase algo. Es cierto que no es lo más habitual, pero eso no quiere decir que tenga algún problema neurológico.

¿Es posible que algunos bebés no gateen por culpa de los padres?

Sí, es posible. Yo mismo en la consulta me he encontrado en más de una ocasión con padres que no ponen a sus hijos en el suelo... claro, si no están en el suelo es imposible que puedan gatear. A los 9 meses les pregunto si gatea y me responden que como el suelo está frío no lo ponen, o que lo ponen y no aguanta nada, que se enfada y que entonces lo vuelven a coger.

Lo ideal es ponerle en el suelo y estar con él, y si puede ser, estar por él. Así compartes espacio y tiempo y no se siente abandonado en un medio en el que aún no sabe desenvolverse. Estando con él irá probando poco a poco sus movimientos y capacidades y, si tiene que gatear porque tiene interés, lo hará.

Por otro lado, hay bebés que no gatean porque sus padres les estimulan mucho más a estar de pie. Promueven esa postura, tanto en un andador como cogiéndole por las manitas, y lo que consiguen es que el bebé tenga todo el interés motriz en desplazarse de ese modo y ninguno en una manera de desplazarse en que fijan la atención en el suelo, más que en lo demás.

Vamos, que se les enseña a andar cuando no son capaces de hacerlo, y entonces no caminan porque son pequeños, y no gatean porque quieren caminar... y lo que acaba pasando es que el bebé permanece sentado y pide las manos de sus padres para que le ayuden a llegar a otros lugares, a lo que responden con sorna con aquello de "a ver si aprendes a caminar ya, que me tienes la espalda hecha polvo", cuando probablemente la situación habría sido muy diferente si nadie hubiera enseñado al bebé a andar antes de tiempo. Por eso el consejo es el siguiente: si quieres que gatee, no lo pongas a andar.

http://www.bebesymas.com/desarrollo/gatear-es-muy-importante-para-el-desarrollo-del-bebe-que-pasa-si-camina-sin-haber-gateado

OPINIÓN:

Es muy importante que cada bebe culmine su etapa de gateo adecuadamente ya que podrá coordinar ambos hemisferios cerebrales " involucra el desplazamiento corporal organizado, debido a que un buen gateo implica que el brazo derecho se sincronice con el pie izquierdo y el brazo izquierdo con el pie derecho."
desarrollara mejor su visión,ahí tonificacion de músculos los cuales le permitirán en un futuro mantenerse de pie equilibrada mente y en una buena postura,cuando el niño tiene el contacto con el suelo empieza a sentir diferentes texturas(además le ayudara a su motricidad fina ) empieza aprender y a entender el mundo que lo rodea,se vuelve un individuo mas hábil(evitar golpes en una caída)y a la vez una personita la cual empieza a tomar sus propias decisiones y a explorar su medio.
si por lo contrario el bebe no gatea se sentirá inseguro al caminar no tendrá equilibrio suficiente se le dificultara mas el lenguaje ect

DEBEN ACELERARSE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO MOTOR

                     
                                                                                                                                                                                                                                                                      



http://www.efdeportes.com/efd166/el-desarrollo-motor-en-la-infancia.htm

OPINIÓN:

El desarrollo motor es un proceso continuo en el cual los seres humanos van adquiriendo ciertas habilidades motoras.
No debe acelerarse ya que el niño es un ser activo en su desarrollo y aprende por medio de la exploración ,el infante aprende a controlar su cuerpo y utilizarlo como una herramienta llevándolo a descubrir nuevas cosas como sujetar objetos,sentarse,gatear,pararse y caminar claro esta que ´para que el niño alcance su perfección motora es importante que sea un bebe bien nutrido, saludable y que cuente un ambiente adecuado para que pueda desarrollar mejor sus habilidades y aprenda a controlar y coordinar todo su cuerpo.
Se debe tomar en cuenta que todos los niños no son lineales por lo tanto no son sujetos de comparación.

¿COMO SE PRODUCEN EN EL,PROCESOS DE DESARROLLO Y MADURACIÓN?

• PROCESO DE DESARROLLO EN EL NIÑO

1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz

Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene lugar entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples (hacia los dos años de edad). Lo que define esta etapa es la obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio, en los que se asocian ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y animales cercanos.

Los niños y niñas que se encuentran en esta etapa de desarrollo cognitivo muestran un comportamiento egocéntrico en el que la principal división conceptual que existe es la que separa las ideas de "yo" y de "entorno". Los bebés que están en la etapa sensorio-motora juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno.

A pesar de que en la fase sensoriomotriz no se sabe distinguir demasido entre los matices y sutilezas que presenta la categoría de "entorno", sí que se conquista la comprensión de la permanencia del objeto, es decir, la capacidad para entender que las cosas que no percibimos en un momento determinado pueden seguir existiendo a pesar de ello.

2. Etapa preoperacional

La segunda etapa del desarrollo cognitivo según Piaget aparece más o menos entre los dos y los siete años.

Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.

Además, en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones formalmente válidas, y tampoco se pueden realizar correctamente operaciones mentales complejas típicas de la vida adulta (de ahí el nombre de este período de desarrollo cognitivo). Por eso, el pensamiento mágicobasado en asociaciones simples y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la información acerca de cómo funciona el mundo.

3. Etapa de las operaciones concretas

Aproximadamente entre los siete y los doce años de edad se accede al estadio de las operaciones concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas. Además, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de la realidad se vuelven notablemente más complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico.

Uno de los síntomas típicos de que un niño o niña ha accedido a la etapa de las operaciones concretas es que sea capaz de inferir que la cantidad de líquido contenido en un recipiente no depende de la forma que adquiere este líquido, ya que conserva su volumen.

4. Etapa de las operaciones formales

La fase de las operaciones formales es la última de las etapas de desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta. 

Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano. Por tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", hasta sus últimas consecuencias, y analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento, y también puede utilizarse el razonamiento hipotético deductivo.

https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget

• PROCESO DE MADURACIÓN EN EL NIÑO

 MADURACIÓN. 
La observación del desarrollo motor del niño, ha permitido poner en evidencia su capacidad progresiva para realizar acciones cada vez más complejas. El estudio de la evolución motora y de los factores neurológicos que intervienen en la regulación de los movimientos, demuestran que todo los niños pasan, en edades relativamente similares, por las mismas etapas para adquirir una determinada habilidad motora.(caminar, sentarse, saltar, agarrar, etc.). Proceso conocido como maduración. 
Existen criterios unánimemente aceptados para definir la maduración, como un proceso biológico inexorablemente determinado por el código genético. Para Rigal (1979), la maduración es "el proceso fisiológico, genéticamente determinado, por el cual un órgano o conjunto de órganos llega a una madurez y permite la función por la cual es conocido, ejercerse libremente y con el máximo de eficacia."
La maduración, por lo tanto, no depende de la edad cronológica del niño sino que de factores intrínsecos (código genético) que determinan el momento y forma de aparición de actividades motoras específicas. Esta es la razón por la cual cada etapa evolutiva se caracteriza por ciertos rasgos morfológicos y funcionales, cuyos patrones se manifiestan en forma ordenada, y pueden encontrarse en cualquier niño normal. 
Las potencialidades genéticas, no pueden evidenciarse, sin considerar alguna clase de ambiente que posibilite su manifestación. Proceso que puede demorar meses e incluso años. Si bien es cierto, que el ambiente suministra estímulos que dan lugar a la manifestación de pautas de respuestas motoras preestablecidas, la maduración actúa a la vez, presentando situaciones que requieren el aprendizaje de nuevas respuestas o el cambio de las antiguas. El ambiente a través de sus pautas sociales, determina la conducta que tendrá que ir necesariamente aprendiendo el niño.

http://psicdesarrollo.blogspot.com.co/2010/09/maduracion-aprendizaje-y-desarrollo.html

  OPINIÓN:
Desde que el niño nace esta expuesto a todas las curiosidades del mundo,el niño empieza su desarrollo en los primeros años de vida desarrollando su lenguaje,utilizando el juego como mecanismo de aprendizaje manejando métodos de imitación van adquiriendo capacidades de expresión corporal manipulación del lenguaje y conocimientos básicos enseñados en la escuela ,par finalizar su etapa el niño aprende a manejar procesos de pensamientos tienen la capacidad de indagar de lo que esta bien o lo que esta mal , poder llegar a conclusiones acertadas.

¿Que es el niño?

Qué es Niño:

Como niño se comprende al individuo que tiene poco años de vida y, se encuentra en el periodo de la niñez. La palabra niño es de origen latín“infans” que significa “el que no habla”.

Antiguamente, los romanos usaban el término niño para identificar a la persona desde su nacimiento hasta los 7 años. En el área de la psicología, niño es una persona que aún no ha alcanzado madurez suficiente para independizarse.     

Como tal, se entiende que la etapa de infancia es desde el nacimiento hasta la pre adolescencia, aproximadamente hasta los 13 años, ya que después se observa la etapa de la adolescencia, adulta y vejez. No obstante, en referencia a este punto hay discordias ya que hay individuos que afirman que la niñez comienza con la concepción.  

En la etapa de la niñez los niños poseen un carácter vulnerable por lo cual necesita protección por parte de sus padres, familiares, amigos y personal del plan educativo. En consecuencia, es de suma importancia brindarle un entorno de protección adaptada a su edad y al grado de madurez.  

La Convención de los Derechos del Niño establece que el niño es un ser humano menor de 18 años de edad a excepción de haber alcanzado la mayoría de edad producto de la ley que se aplica. Asimismo, el 20 de noviembre de 1959 se concretizó la admisión de los Derechos del Niño con la aceptación de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, reconociendo legalmente todos los derechos fundamentales del niño como: derecho a la vida, derecho a una identidad, derecho a la educación, derecho a la protección.

Por otro lado, el día 20 de noviembre se celebra el Día Mundial del Niño, aunque puede variar en algunos países. En México, el día del niño es el 30 de abril, en Venezuela es el 3er domingo de julio, en Argentina es el 2do domingo de abril, etcétera.

Aunado a lo anterior, el término niño contiene otros significados. Niño se puede utilizar como un adjetivo para indicar a una persona, más joven, con la que se sostiene una relación de confianza o superioridad en conocimientos y experiencias, por ejemplo: ¡niña, cállate que no sabes nada!. Asimismo, la expresión niño identifica a la persona que tiene pocos o ningún año de experiencia o, se comporta de forma infantil o de manera inmadura.

En los países de América Latina, la palabra posee significados específicos, es el caso, de que niño es el tratamiento cariñoso que las personas que se dedican a las actividades domésticas le da a sus patrones o personas cercanos a ellos, por ejemplo: “bien temprano limpiare el cuarto de la niña”.

El niño Jesús se refiere a la figura de Jesucristo cuando era niño.  

Niño índigo

El niño índigo es una especie de niños superdotados, representan un estado superior de evolución humana. Los niños índigos poseen una estructura intelectual particular ya que utilizan más la parte del hemisferio derecho y menos el hemisferio izquierdo, de lo cual se puede deducir que van más allá del plano intelectual.

Algunas características de los niños índigos son: creativos, poseen sentidos activos, inquietos, tienden a ser vegetarianos, procesan mayor información a través del tacto, emocionales, comunicadores, tienen la disposición de hacer las cosas, entre otras.   

Niño prodigio

El niño prodigio se caracteriza porque a temprana edad, es decir, aproximadamente antes de los 10, domina campos científicos o artísticos, como por ejemplo: las matemáticas, artes visuales, ajedrez, música, etcétera. Ejemplo clásico de un niño prodigio es: Mozart.

Niño autista

El niño autista sufre de una serie de trastornos que perjudica o afecta las habilidades comunicativas y las relaciones sociales.

Las causas específicas del autismo se desconocen pero se relacionan con agentes genéticos, neurológicos, bioquímicos y ambientales. Las características de un niño autista son: ausencia de capacidad de imitación, anormalidad en la comunicación no verbal, ausencia de actividad imaginativa, carece de empatía, interacción social deficiente, etcétera.   

Niño rata

El niño rata es un joven, pre adolescente, con apariencia ruda y que actúa mediante gritos, insultos, comportándose de manera hostil.  

http://www.significados.com/nino/


OPINIÓN:

El niño es un ser humano maravilloso y único, cada uno tiene sus propias características físicas y personales, son personitas muy inteligente las cuales van haciendo reconstrucciones en su mente mediante lo que observan, sienten y escuchan, son expertos científicos ya que son exploradores del medio son curioso son indagadores e imaginativos y lo más lindo de su trabajo de ser niños es que conocen el mundo con alegría.

El niño es un ser tan perfecto que no esconde sus emociones, que siempre se está preguntando el por que de las cosas, el cual le gusta crear y soñar, manejan una energía tan fuerte que las transmiten su inocencia y ternura no se compara con nada. Si eso son los niños los cuales merecen que todos los derechos estipulados sean respetados, que cada uno de ellos tenga una familia se sienta protegido amado para poder vivir su niñez al máximo ya que una etapa vital al ser humano la cual se reflejara en el futuro.

Legalmente El niño es un ser humano, el cual  no alcanzado la madurez suficiente para independizarse,  es un individuo que tiene de cero a 18. En su primera etapa el niño es vulnerable tanto físicamente como intelectualmente, por lo tanto necesita estar rodeado de su familia amigos y de una buena educación para así poder ir adquiriendo sus primeros aprendizajes por medio de juegos e ir incentivando al niño a explorar es muy importante brindarle en esta etapa  tiempo ya que van aprender valores y conocimientos previos.